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▒ KAIST가 외부 학생들을 초청한 것은 37년 전 설립된 이 후 두 번째입니다. KAIST 홍보팀의 견학 담당 봉원길 선생님에 따르면 TV드라마 ‘KAIST’가 방영되던 지난 1999년 KAIST가 모방송사 주최로 벽오지 초등학교 학생들을 초청한 이후 처음이라는 것입니다. KAIST는 문화일보의 지난 5월 ‘찾아가는 재미있는 과학교실’ 행사 대상 학교였던 전남 완도군 노화읍 노화중앙초등학교 교사와 학생들을 지난 7~8일 KAIST에 1박2일간 초청했습니다. 하지만 이번 행사도 쉽게 이뤄지진 않았습니다. 지난해 15명에 이어 올 상반기에도 6명의 교수들이 연구 실적이 저조하다는 평가를 받고 재임용에서 탈락됨에 따라 캠퍼스 안이 온통 긴장 분위기에 휩싸여 있기 때문입니다. 교수들은 살아남기 위해 제각기 분초를 아껴가며 연구하지 않을 수 없습니다. 이런 상황에서 초청 학생들의 체험교육을 맡아 줄 교수를 찾을 수 없었기에 난감했습니다. ▒ 게다가 노화중앙초등학교 학생들을 위해 KAIST내 숙소를 마련하는 데도 어려움이 있었습니다. 21개과 재학생 총 8200여명(학사 3500여명, 석사 2200여명, 박사 2300여명 등) 전원을 캠퍼스 내 기숙사에 우선적으로 수용하게 돼 있는데다가 교직원 767명(교수 445명, 직원 322명)에 용역인력까지 합하면 총1만 명의 대식구가 대덕 캠퍼스를 이용하고 있기 때문입니다. 특히 KAIST가 지난해부터 모든 수업을 영어로 진행하면서 외국인 유학생 수가 300명에 육박하고 방학 중이라고 하더라도 여름학기 수강생들이 넘쳐나고 있어서 기숙사에서 빈 방을 구하는 것 자체가 쉽지 않았습니다. 봉선생님께서는 담당자에게 특별히 부탁해 기존 기숙생들을 한쪽으로 모는 방법 등을 동원해 한꺼번에 빈 방을 여러 개 확보하셨다고 합니다. ▒ 올해 49세에 세살짜리 늦둥이를 둔, 세 자녀의 아빠인 봉선생님은 KAIST의 숨은 보배처럼 보였습니다. 봉선생님은 지난 1981년 한국과학기술연구소(KIST)와 통합된 KAIST가 서울 홍릉에 캠퍼스를 두고 있을 당시인 1985년부터 시작해, KAIST가 1989년 KIST와 분리되고 같은 해 한국과학기술대학교(KIT)와 통합, 대덕캠퍼스로 이전해 오늘에 이르기까지 23년째 KAIST에 몸담고 계십니다. 때문에 KAIST 역사의 산 증인이라고 불러도 좋을 만큼, 내부사정에 빠삭하십니다. 이 번에도 봉선생님은 섭씨 35도의 불볕더위에도 아랑곳 하지 않으시고, 그 넓은 캠퍼스를 바람처럼 누비시며 행사를 매끄럽게 진행하셨습니다. 특히 첫날에는 밤 10시 반 학생들에 이어 교사들의 기숙사 입실이 완료될 때까지 힘든 내색 한번 하지 않으셨습니다. 평소에도 늘 2시간씩 걸어서 퇴근하신다는 그는 그러나 이 날 만큼은 너무 늦어 차로 퇴근하셨다고 합니다. 봉선생님께 이 자리를 빌려 다시 한번 감사드립니다. ▒ 7일 아침 8시 김장섭 교장선생님을 비롯, 두 분의 선생님과 28명의 5,6학년생 등 31명은 노화초등학교를 떠나 6시간이나 걸려 KAIST에 도착했습니다. 노화도에서 40분가량 배를 타고 해남면 땅끝마을로 건너와 그곳에서 대기 중이던 KAIST 버스편으로 올라오다가 고속도로 휴게실에서 점심식사를 했습니다. 행사 공식 시작 시각인 오후 3시보다 1시간여나 이른 오후 2시 전에 이미 목적지에 도달했습니다. 학생들은 홍보관 강당에서 이상문 행정처장님의 환영사와 봉 선생님의 KAIST에 대한 간략한 소개와 오리엔테이션을 들은 후 캠퍼스 내 장영실 동상 앞에서 기념촬영을 했습니다. ▒ 평소 일반 방문객들은 도서관내 전시관에 설치돼 있는 KAIST 주요 연구센터의 연구 성과 모델만 구경할 뿐, 실제 연구 현장 접근은 제한되고 있습니다. 하지만 이날 학생들은 다행히도 2개의 연구센터를 견학할 수 있었습니다. 특히 ‘휴머노이드 로봇연구센터’ 박사과정의 김인혁 실장님과 미국 드렉셀 대학에서 온 박사과정의 다니엘 M 로파로는 약40분에 걸쳐 학생들의 체험교육을 기꺼이 맡아 주었습니다. 김실장님은 지난 2002, 2003년 개발된 ‘KHR-1’, ‘KHR-2’, 2004년 ‘Hubo’, 2005년 ‘Albert Hubo’와 'Hubo FX-1', 최근 개발된 'Hubo2(가칭)' 등이 즐비한 실험실로 학생들을 안내했습니다. ▒ KHR에서 Hubo까지는 현재 세계적으로 톱 수준에 도달해 있는 일본 혼다의 '아시모(ASIMO)'나 AIST의 'HRP' 시리즈와 닮은, 인간 크기의 휴머노이드(로봇 모양의 이족보행)로봇들입니다. 하지만 Hubo의 경우 아시모에 비해 등짐(back pack)이 없고, 벨트로 연결된 손가락 마디들이 독립적으로 작동하고, 스테레오 비전의 두 눈이 제각기 움직입니다. 게다가 1회 충전으로 최장 2시간 30분(아시모 40분)동안 연속 작동할 수 있습니다. 다만 걷는 속도가 아시모(2.5km/h)에 비해 약간 더 느린 최고 1.25km/h 입니다. 동작은 일정한 거리 밖에서 사람이 키보드, 마우스로 조종하면 로봇가슴에 장착된 메인 컴퓨터와 무선 랜으로 연결돼 이뤄졌습니다. ▒ 로파로가 학생들에게 알버트 아인슈타인의 얼굴을 본 딴 Albert Hubo를 집중적으로 소개하면 김실장님이 순차통역을 해 주셨습니다. Albert Hubo는 Hubo와는 또 다른 새로운 개념의 로봇이라고 합니다. Hubo가 휴머노이드 (인간 모습을 흉내 낸 로봇모양의 로봇)이라면 Albert Hubo는 안드로이드(인간) 얼굴에 휴머노이드 몸통을 가진 세계 최초의 로봇입니다. Albert Hubo는 학생들에게 희로애락을 표현하는 다양한 얼굴 표정을 지어 보였습니다. 학생들은 가발을 벗긴 로봇의 머리 속을 들여다보았습니다. 거기에는 얼굴 근육과 연결된 회로와 끈 등이 복잡하게 얽혀 있었습니다. 로봇은 학생들의 목소리를 인식하고 인사를 하고 우리말과 영어로 자기소개를 한 다음, 음악에 맞춰 태극권을 시연해 보였습니다. 학생들이 로봇의 몸통 중 센서가 없는 부위를 밀었을 때는 힘이 가해지는 방향으로 몸통 전체가 기울었지만 센서가 있는 손바닥을 누르자 로봇이 손만 움직이며 악수를 청해 왔습니다. ▒ “Albert Hubo를 얼굴만 안드로이드로 만든 이유와 지금까지 사람들이 로봇 전체를 안드로이드로 만들지 않은 이유가, 로봇이 로봇다워야지 인간처럼 보일 경우 인조인간 혹은 사이보그로 인한 인간생명 경시가 우려되기 때문이 아닐까”란 질문에 김실장님은 다음과 같이 설명하셨습니다. “로봇이 인간과 엄연히 구별돼야 한다고 생각하는 연구자들도 물론 있겠지만, 아무리 인간과 닮은 로봇을 만들려고 해도 기술적으로 어려움이 많기 때문에 현실적으로 불가능합니다. 로봇 전체를 인간처럼 보이게 하려면 인간 피부와 유사한 물질을 개발해야 하고 인간의 골격, 관절, 근육을 토대로 한 로봇의 관절과 액추에이터(모터, 기어, 벨트 등)를 설계해야 합니다. 이런 복잡한 구조를 제어하는 알고리즘도 필요합니다.” 그는 앞으로 로봇 제어기술 외에, 신소재, 설계, 컴퓨팅, 액추에이터, 배터리 등 관련 기술들이 보다 잘 융합되고 저비용, 고효율화하면 가능할 것으로 전망하셨습니다. ▒ 연구센터 한쪽에는 Hubo의 차기버전인 Hubo2가 설계 완성 후 제작이 거의 다 끝나가는 상태에서 매달려 있었습니다. 한 대학원생이 ‘Hubo2'에 바싹 붙어 앉아 작업에 몰두하고 있었습니다. “Hubo2는 러닝머신 위를 달릴 수도 있다”고 봉선생님이 일러주셨습니다. 김실장님께 비결을 여쭙자 “로봇의 경량화로 기존 Hubo가 할 수 없었던 빠른 동작까지 가능해졌기 때문”이라고 답하셨습니다. 고강성 설계를 통해 프레임의 두께를 줄이고 경량 고출력 모터를 사용해 기존 Hubo 무게 대비 20%를 경량화해 자체 무게를 46kg까지 줄이는 데 성공했다는 것입니다. 또 기존 Hubo에 사용된 모터제어기에 비해 소비전력이 5 분의 1 수준인 새로운 모터제어기를 개발함으로써 1회 충전으로 동작할 수 있는 시간이 더욱 연장될 것으로 기대된다고 합니다. 특히 Hubo2는 기존 Hubo에 비해 손목이 더욱 정교해졌습니다. 물체의 모양에 따라 물체를 잡은 손가락의 모양이 변하는 등 더욱 자연스러운 손동작도 가능하다는 것입니다. 봉선생님은 “놀랍게도 주요 부품들도 대학원생들이 외부에 의뢰하지 않고 손수 제작하고 있다”고 덧붙이셨습니다. ▒ 학생들은 인간을 태우고 이족보행하는 로봇인 Hubo FX-1을 직접 시승해 보았습니다. 이 로봇은 일본 토요다의 ‘I-Foot’에 비해 여러 가지 면에서 성능이 더 우수하다고 합니다. 140kg의 자체 무게(I-Foot 200kg)에 100kg(I-Foot 60kg)의 사람을 태우고 시속 1.5km의 속도로 이동할 수 있다는 것입니다. 학생들은 로봇 앞에 계단형 발판을 갖다 놓고 한명씩 차례로 올라 타 보았습니다. 로파로는 Hubo FX-1을 타면 마치 ‘코끼리’를 탄 것 같은 느낌이라며 ‘코끼리 로봇’이라고 불렀습니다. 천장 한쪽에는 개 모양의 4족보행 로봇 ‘빅도그(big dog)도 매달려 있었습니다. 다리가 4개여서 울퉁불퉁한 지면 위를 잘 걷기 때문에 주로 전장에서 용병 대신 전쟁 물자를 실어 나르는 역할을 한다는 것입니다. ▒ 연구센터에서는 현재 교수 1명, 박사 후 과정(Post Doc.) 1명, 박사과정 9명, 석사과정 6명 등 총 19명의 연구원들이 연간 7~8억원의 예산으로 연구하고 있습니다. 하지만 일본 AIST의 HRP 시리즈 사업예산이 연간 약30억원임을 감안하면 턱없이 부족한 액수라는 것입니다. 장기적으로 휴머노이드 로봇은 하드웨어 설계, 모터, 시각 및 촉각 센서, 실시간 제어기술 등 산업용 로봇에 사용되는 기본기술 뿐만 아니라, 개선된 보행, 주행, 돌발 상황 대처능력, 비평탄면 보행, 내비게이션, 네트워크, 인간에 가까운 손, 인공지능을 이용한 자율보행, 음성인식, 인간-로봇 상호작용(인터페이스)기술, 창의적인 시연(試演)기법 등을 위해 학제 간 연구가 필수적이라고 합니다. 그러기 위해서는 로봇연구가 1인 연구체제나 기계공학 단일 분야, 단일 과제에 국한돼 수행되기 보다는 전자학, 전산학, 생명공학, 문화기술, 미학, 인지공학, 심리학, 종교학 등 다양한 배경의 연구자들이 함께 모여 공동 연구해야만 최대한의 시너지 효과를 얻을 수 있을 것이란 견해가 설득력이 있어 보입니다. ▒ 학생들은 두 번째 견학코스인 KAIST의 인공위성연구센터(SaTreC)로 향했습니다. 이 연구센터는 KAIST가 자체적으로 마련한 재원을 투입, 추진하는 ‘고위험-고수익(High-risk High-return 일명 HRHR)' 프로젝트의 일환으로 운영되고 있다고 합니다. 연구센터의 장태성 연구실장님은 “HRHR 프로젝트는 말 그대로 난이도가 높아 개발 실패 위험도가 높지만, 성공할 경우 엄청난 수익이 돌아올 수 있는 첨단기술 개발 연구프로젝트로, 인재강국, 기술자립을 위해 불가피한 도전”이라며 다음과 같은 예를 드셨습니다. “흔히들 단기간 내에 이익을 얻기 위해 외국에서 이미 완성된 기술, 제품을 수입합니다. 이 경우 당장은 이익이 나겠지만 영구적으로 선진국에 기술적으로 종속되고 맙니다.” 우리나라가 과학기술 저력을 독자적으로 보유하는 것을 포기한다면 선진국과의 기술 혹은 제품 구매 협상에서도 늘 불리한 조건을 감수할 수밖에 없다는 경고처럼 들렸습니다. 장연구실장님은 “KAIST가 HRHR 프로젝트를 통해 비용, 시간, 노력이 소요되고 어려움이 있더라도 스스로 과학지식수준을 높이고 기술과 노하우 개발에 힘쓰는 것도 바로 이런 이유 때문”이라고 강조하셨습니다. ▒ 최근 '정몽헌 우리별 연구동'이라고 명명된 새 연구동 건물은 지난 1997년 당시 현대전자산업(주)의 정몽헌 대표이사께서 위성기술개발을 위한 연구환경과 토대를 마련해 주기 위해 기부하신 것입니다. 연건평 1100평, 지하 1층 지상 3층 규모의 이 건물이 준공되고서야 비로소 위성개발에 필요한 연구실, 실험실, 지상국, 청정실, 위상영상 수신처리실 등이 확보됐다고 합니다. 연구센터의 이상현 선임연구원님은 강의실에서 학생들을 반갑게 맞아 주셨습니다. 그는 학생들에게 인공위성이 무엇인지부터 알기 쉽고 재미있게 설명하셨습니다. “소형과학위성은 지상에서 약700km 높이에 있습니다. 완도에서 대전까지 약350km의 두 배에 해당하는 거리입니다. 인공위성은 초속 7~8km로 지구를 하루에 14.5 바퀴 돕니다. 차로 달리는 것 보다 약300배나 더 빠른 속도입니다.” ▒ 이 선임연구원님은 지금까지 연구센터가 발사, 운용한 소형과학위성들을 차례로 소개하셨습니다. 연구센터가 지난 1992년 최초의 대한민국 국적의 소형과학위성인 ‘우리별 1호’를 영국대학의 도움을 받아 제작, 발사운용한 지 1년 만에 독자적으로 ‘우리별 2호’를 제작, 발사해 영국인들을 깜짝 놀라게 한 사실은 지금도 기억이 생생합니다. 연구센터는 그 후 1999년 국내 최초의 독자 설계, 제작위성인 ‘우리별 3호’를 발사, 지구관측기술을 확보했습니다. 그러나 구 과학기술부(현 교육과학기술부)가 당시 정부주도의 위성개발프로그램 관리체계를 일원화함에 따라 1998년에 착수된 ‘우리별4호’ 개발프로젝트는 2000년부터 사업총괄이 한국항공우주연구원(이하 항우연)으로 이관되고 위성의 명칭도 ‘과학기술위성 1호’로 개칭됐다고 합니다. ▒ 그 후 연구센터는 2003년 국내 첫 천문우주관측위성인 과학기술위성 1호를 성공적으로 발사, 운용했습니다. 이 위성은 미국 NASA가 국내 위성 프로그램에 지원한 첫 사례로 기록됐습니다. 2001년 미국 NASA가 과학기술위성1호의 주 탑재체인 천문우주관측 목적의 ‘원자외선 분광기(FIMS)’ 개발에 필요한 연구비 1백만 달러(약10억원)를 KAIST 공동 연구기관인 버클리 소재 캘리포니아대학(UC 버클리)을 통해 지원한 것입니다. 이 선임연구원님은 “연구센터가 한국천문연구원과 함께 개발한 원자외선 분광기는, 인류가 은하계 구조 진화과정을 분석하는 데 결정적인 역할을 했고 그 분석 결과들은 모두 국외 유명 저널에 실렸다”며 당시 촬영한 우주영상들을 학생들에게 보여 주셨습니다. ▒ 연구센터는 당초 올해 말 국내 최초로 우리 땅(전남 고흥 나로우주센터)에서 우리 손으로 만든 ‘과학기술위성2호’를, 러시아가 개발한 1단 발사체와 항우연이 자체 개발한 상단부 발사체(KSLV-1)위에 실어 우주로 올려 보낼 예정이었습니다. 하지만 최근 교과부가 과학기술위성 2호의 발사가 최근 내년 2분기로 연기됐다고 발표했습니다. 러시아가 “나로우주센터의 발사대 건설상태가 미흡하다”는 이유를 들어 항우연측에 1단 발사체의 인도를 미루고 있기 때문입니다. 학생들은 현재 개발이 완료돼 청정실에 보관된 상태에서 발사될 날만을 기다리고 있는 과학기술위성 2호를 직접 관람했습니다. ▒ 과학기술위성2호의 탑재체는 지표 및 대기에서 방사되는 마이크로파 대역의 자연 에너지를 초광대역, 저잡음, 고감도 수신기를 이용해 검출할 수 있다고 합니다. 즉 대기 내 수증기 함량을 측정하고 강우를 예측할 수 있기 때문에 기상예보의 정확도를 향상시킬 수 있을 것으로 기대된다는 것입니다. 또 해양관측, 위성의 cm단위의 위치파악 각종 센서 등의 우주환경에서의 기술검증 등도 수행하게 됩니다. 장연구실장님은 연구센터에서 HRHR프로젝트의 하나로, 소형 달착륙선과 관련된 연구도 진행되고 있다고 밝히셨습니다. 즉 달까지 궤도 천이(바꿈)에 필요한 화학추력기 개발과 지구-달 궤도 항행 제어 기술이라든지, 항행시 탐사선 자세제어용 별감지기와 달-지구 통신을 위한 심우주 통신기술연구 등이 그것입니다. 이는 달착륙선 개발에 필요한 핵심 중의 핵심기술이라고 합니다. 연구센터는 우리나라가 달 표면에 과학기지를 건설하는 NASA의 국제공동 달 탐사네트워크(INL) 프로젝트에 참가하기로 한만큼 일역을 담당하게 되길 바라고 있습니다. ▒ 위성공학은 다학제간 고도의 복합기술의 특성을 지니고 있습니다. 그래서 연구센터에는 대학원생은 없고 전기전자공학, 기계공학, 항공우주공학, 전산학, 물리학, 천문학 등 다양한 분야를 전공한 약 30명의 전문 연구원들만 모여서 각 분야의 전문지식을 기초로 팀워크를 형성해 연구개발을 하고 있습니다. “연구센터에서 일하는게 어떤가.”, “이곳에서 일하려면 어떤 요건을 갖춰야 하는가.”라는 질문에 장실장님은 이렇게 답하셨습니다. “세상에서 가장 넓은 영역을 향한 연구인만큼 도전과 개척정신의 결과로서 얻어지는 보람과 긍지가 큽니다. 연구자들은 위성 발사 후 정상적인 위성 업무 결과가 지상으로 전송될 때 무한한 보람과 긍지를 느낍니다. 반면 위성개발은 성공과 실패가 극명하게 나타나는 프로젝트입니다. 위성 발사 이후, 문제가 발생했을 때 기술적 수정이 불가능합니다. 그 때문에 위성개발에는 전문지식뿐만 아니라, 투철한 사명감과 강한 책임감이 요구되며 연구그룹 간 긴밀한 유대감과 팀워크가 매우 중요합니다.” ▒ 연구센터의 연구개발 사업에 참여했던 인력 중 10여명은 대학교수, 16명은 정부출연연구소 및 공공기관으로 각각 진출했다고 합니다. 특히 약40여명이 우주개발 전문벤처기업인 '쎄트렉아이‘를 포함한 다양한 기업체에서 활약하고 있습니다. 연구센터는 작지만 강한 연구조직을 지향하고 있는 것 같아 보였습니다. 한 가지 분명한 사실은 위성개발 전문조직으로서 저비용 고효율의 연구성과를 창출하고 우주분야의 과학기술 발전에 일조하고 있다는 것입니다. ▒ 첫날 견학을 마친 학생들은 홍보관 식당에서 저녁식사로 돈가스, 빵, 샐러드, 감자튀김, 바나나, 과일화채, 쿠키 등을 먹은 다음 남녀별로 나뉘어 2~3인 1실 기준으로 KAIST 학생기숙사 방을 배정받았습니다. 학생들은 길에서 외국인 학생들과 마주칠 때마다 “헬로우, 아이 러브 유.”하며 영어로 말을 건네며 손을 흔들었습니다. 학생들은 저녁 8시 쯤 대전시 유성구 도룡동 놀이동산 ‘꿈돌이 랜드’로 이동, 자유이용권으로 바이킹, 청룡열차, 회전목마, 관람차 등을 타고 신나게 놀았습니다. 봉선생님은 학생들이 밤늦게 돌아와 출출할 것에 대비해 비스킷과 초코파이, 생수 등을 간식으로 나눠 주셨습니다. 교사들은 새로 지은 대학원생 기숙사의 게스트 룸을 1인 1실씩 사용했습니다. 이튿날 학생들은 다양한 메뉴를 마음대로 골라 먹을 수 있는 대학원생 식당에서 아침식사를 했습니다. ▒ 오전 9시 반부터 대전시 유성구 도룡동 엑스포과학공원에서 각종 영상물과 전시물을 관람했습니다. 우선 한국원자력문화재단이 직접 운영하고 있는 전기에너지관에서 3D 입체영화인 ‘초록별의 위기’를 보았습니다. 이 영화는 지구온난화가 가속화하면 바닷물의 온도가 상승하고 남극의 빙하가 점점 더 많이 녹아내리게 되며 그 결과, 해류와 태풍의 강도 변화가 대규모 폭풍우를 몰고 와 저지대인 네덜란드, 도쿄 등이 차례로 침수되고, 이런 갑작스런 기후변화가 결국 빙하기와 같은 인류멸종의 위기를 초래할 것이란 내용을 담고 있습니다. 사막화의 급진전을 암시하려는 듯, 방울뱀이 머리를 곧추세우고 관객의 입 앞까지 스르르 기어와 갈라진 혀를 날름거리는 것처럼 보이게 한 입체장면이라든지, 붕괴하는 남극의 빙하 협곡들을 요리 조리 빠져나오기 위해 쾌속 비행하는 장면에서는 두 눈을 감을 수밖에 없었습니다. ▒ 이어서 학생들은 LG테크노피아 시뮬레이터 전용 전시관에서 ‘스매시 팩토리(Smash Factory)’란 제목의 다소 ‘기괴한’ 영상물을 관람했습니다. 테스트 운전사인 밥이 관램객들을 자동차 분쇄공장으로 안내하면서 벌어지는 좌충우돌 이야기로 초고속 스피드 투어를 하면서 스릴을 체험하게 만든 영상물입니다. 일부 학생들은 관람 후 구토를 느껴 소화제를 먹기도 했습니다. 한 남학생은 배를 움켜잡으며 “제가 시골파라서 그래요. 밖에만 나오면 항상 이래요,”라고 말했습니다. SK 돔 영상관에서는 학생들이 의자 위에 비스듬히 누워 지름 27m 천장에 펼쳐진 초대형 돔형 화면을 감상했습니다. ‘행성으로의 초대’란 제목의 이 영상물은 캐나다 아이맥스사가 실제로 미국 NASA의 보이저, 마젤란, 갈릴레오호 등 우주탐사선이 토성, 화성, 목성 등의 행성주변을 선회하면서 찍은 표면의 분화구와 협곡사진 등을 삽입해 컴퓨터 애니메이션 합성 옴니맥스로 만든 것이라고 합니다. 우주선 ‘갤럭시아호’에 탑승한 외계인들이 우리 은하계에 들어와 행성탐험을 하다가 가스체에 둘러싸인 거대한 목성, 불타는 듯 황량한 표면에 소혹성이 충돌하는 금성 등을 목격한 후 질겁하며 피하다가 결국 물과 숲이 있는 아름다운 푸른 지구에 안착하게 된다는 줄거리입니다. ▒ 학생들은 끝으로 첨단과학전시관에서 국립중앙과학관이 전시해 놓은 ‘전국학생과학발명품경진대회’ 수상작 등을 관람한 후 KAIST로 돌아와 점심식사를 마쳤습니다. 타고 온 KAIST 버스편으로 다시 완도를 향해 떠나기 전, 한 여학생이 “KAIST에서 영어로 수업을 받으려면 많이 힘들겠죠?”라며 걱정스러운 표정을 지으며 말했습니다. “책 같은 것을 보고 열심히 공부해서 수업 내용을 잘 알고 있으면 영어든, 우리말이든 문제 될 게 없다. 미국 거지를 데려다 놓으면 이해할 수 있겠느냐”고 귀띔하며 격려해 주었습니다. 김장섭 교장선생님은 “섬 학생들에게 교사들이 해야 할 일은 구체적인 지식 전달보다는 뚜렷한 동기의식이나 목표의식을 심어주는 것이다. 학생들에게 ‘어떠한 어려움이라도 이겨낼 수 있다’는 의지력과 자신감을 불어넣는 게 필요하다. 그러면 공부는 학생들 스스로가 옆에서 뜯어 말려도 하게 돼 있다"고 말씀하셨습니다. ‘찾아가는 재미있는 과학교실-농어촌 학교 과학기기 보내기’ 사업 담당 |
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